作为帝国的最高领袖，皇帝拥有无上的权利，整个江山都是他的，可自古以来，任何一个王朝都会有没落和消亡的时候，如何能让自己的王朝国祚绵长，这是很多皇帝都非常在意的事情，也是他们的毕生追求和使命。
一个王朝经过几百年的发展，随着矛盾越积越多，总是会陷入混乱，然后被新的王朝所取代，如何避免这个结果，是很多皇帝非常在意的事情，所以，每一次新的王朝诞生，总是会吸取前朝的教训，以避免重蹈覆辙，而很多时候都是事与愿违，反而会产生新的问题。
比如晋朝建立的时候，就吸取魏国不封宗族为王，导致江山被他们司马家所夺，于是就大肆封王，结果不但没能守住自己的江山，反而导致了八王之乱，让刚刚统一不久的西晋王朝马上陷入了极大的混乱之中，进而引起了更加可怕的五胡乱华的后果。
宋朝吸取唐朝节度使权利太大，导致国家混乱的结局，于是就杯酒释兵权，把武将的权利全给收了，并利用文官来压制武将，让武将没有造反和割据的能力，但这反而导致大宋王朝的武力衰弱，内部的问题似乎没多严重，但一直被北方强敌吊打，并最终导致了亡国。
另外，汉朝宦官弄权比较多，魏晋基本就没有了，而到了唐朝宦官再次崛起，宋代宦官又不行了，大明时代宦官很牛气，到了清朝宦官又老实了，这就是一代吸取上一代教训造成的，而隔代则很容易遗忘这些教训，又或者说，不论采取哪一种方式，都会存在很大的弊端，都有可能导致帝国的灭亡。
给武将权利，让他们镇守边关，则这些武将很容易叛乱，让文官压制武将，则武将的能力得不到很好的发挥，还要时刻担忧自己被皇帝猜忌，军力会被削弱，而让太监压制群臣，则会导致太监祸国乱政，情况似乎会更加的严重，总之，天底下根本就没有十全十美的治国策略，只要当政者不够努力，便会发生亡国的事情，若要避免亡国，每一代的皇帝都必须要励精图治，要把治国当成自己的主要任务，要明白居安思危的道理，万万不能耽于享乐，否则，再好的治国策略也是毫无用处的。
若要维持帝国的稳定，没有什么比教育更重要的了，自古一来，皇帝为了维持帝国的统治，一般都会通过各种手段来教育治下的老百姓，让老百姓心悦诚服的归顺帝国的统治，但最主要的教育手段是针对读书人的，因为只有读书人才能接触到各种文章，而老农民每天下地干活，根本就不读书，甚至都没有多少国家的概念，对这些人的教育，自然也就成了盲区了。
而李安所提出的普及教育之中，有很重要的一条，那就是爱国主义教育，让孩童从小就能接触到爱国的思想，如此，他们长大了之后，就能够很好的拥护这个国家了，若是没有这些爱国思想的教育，则就不会有这样的效果了。
后世华夏的某个小地方，由于长期被帝国主义统治，导致当地的老百姓缺乏对祖国的了解，于是就认了洋主子了，真的把自己当成洋人了，甚至，有的人会声嘶力竭的大吼，表示自己宁愿做洋鬼子所养宠物狗粪便上的一只苍蝇，也不愿意做一名堂堂正正的炎黄子孙，其被奴役思想之严重可想而知，缺乏爱国主义教育的后果可见一斑。
大唐皇帝虽然年迈，但脑子并不糊涂，在了解到李安的教育思路和模式之后，他非常的欣慰，若是所有大唐孩童都能读书认字，都能明白爱国的道理，那对于大唐江山的稳固，是有很大好处的，这与万里传音是一样的，毕竟，万里传音的好处，就是便于信息的联络，便于朝廷统治整个江山，便于江山的稳定。
如此一想，普及教育的重要性与万里传音是同等重要的，李安做这个事情并不是闲着无聊，而是为了大唐江山的稳固，是在做一件很有意义的事情。
想明白了这些，皇帝便释然了，心里非常的高兴。
“李侍郎新办了一个学堂，叫什么来着？”
李隆基开口问身旁的小太监。
“陛下，是传音学堂，预示着万里传音不日将获得成功。”
小太监开口说道。
“传音学堂，好名字啊！”
李隆基笑了笑，开口说道：“李侍郎带了个头，下面还不知要有多少人效仿呢？这倒是能给朝廷节约不少开支，也只有他能想到这些好主意。”
高兴之余，李隆基连忙派太监去宣朝廷的几位大官，普及教育的事情自然是越早确定越好，他要听听这些大官的意见，然后，尽快把这个事情给定下来。
要说李安的宣传和说服是很有效果的，当朝的大官基本上都同意了李安所提出的基础教育理念，只是在部分细节上，他们有自己独特的见解，与李安的想法稍微有一点出入，但基本的思路是一致的，他们也都认可了全面普及教育，但觉得强迫所有孩子都来接受教育，有些太过了，而李安却坚持强制性普及教育，以真正实现让所有孩童都能入学的梦想，免得某些孩子的家长为了让孩子多干活而不让自己的孩子进入学堂接受最基本的教育，对于这种情况，李安是不会答应的，而部分大臣却觉得强制有些太过于霸道，容易激起官民的矛盾，而李安则告诉所有大臣，普及教育并不需要普通老百姓付出金钱，对于普通老百姓来说，将自己的孩子送入学堂读书，绝对是一件占便宜的事情，如此，就算强制也不会引起多大的矛盾，极个别的刁民改变不了什么，民心不会因为朝廷的强迫而有所改变。
这就好比有人送你一个亿，你不收也得收，这么大的好事儿，一般人怎么可能拒绝的了，难道还能因为这个原因而痛恨送你钱的人，这显然是不太可能的，对于强迫孩童入学，这是好事儿，并不会侵犯老百姓的根本利益，所以，阻力永远都不会很大，甚至根本就不会有什么阻力，另外，朝廷也要做好相应的解释工作，把普及教育的好处一级级的传递下去，让所有的大唐老百姓都了解普及教育对于大唐帝国的重要意义，对每一个孩子的好处，如此，阻力就会进一步降低，甚至完全没有阻力。
朝廷的办事效率本来是不高的，不过，只要是皇帝和大官们重视的事情，执行起来的效率还是很快的，在进行一番激烈的讨论之后，全面普及教育的政策便顺利的获得了通过。
朝廷将根据人口数量和地域分布，确定学堂的大概位置，以及学堂的属性，然后，若是有人愿意自费筹办学堂，则朝廷会免费划拨这块土地给他，让他好好的筹备学堂，并将这所学堂的冠名权交给这个人，另外，日常管理权也归其所有，只有
这种借助社会资源进行学堂筹备的方式，可以极大的减轻朝廷面临的资金压力，从而让学堂筹备工作可以更快更好的进行下去，而且，商人既然负责了这个学堂肯定不会放任不管，肯定希望这个学堂能够教出好一些的学童，这样商人的脸上也有光，甚至，还会与别的学堂进行攀比，将学堂打造的漂漂亮亮的，给人一种高大上的感觉。
另外，朝廷的资金都是有数的，不会无缘无故多拨款给一所学堂，而商人负责的学堂就不存在这样的问题了，只要这名商人高兴，完全可以多拨很多资金来建设学堂，给教学人员更高的待遇，甚至还能给学习好的孩子一些奖励，只要商人用心想搞好这个学堂，以此来提高自己的名誉，完全是舍得拿出大量资金的，而很多时候，只要资金到位了，事情就要好办的多了。
在全面推行普及教育的时候，李安一直在强调一点，那就是普及教育就是学习一些最基本的只是，让孩童能够识字懂礼，并不是培养所有孩童去考功名的，可一旦商人负责创办学堂，对于贫民孩童之中涌现出的优秀人才，他们肯定不愿意只培养这些孩童识字这么简单，或许会培养他们更多的能力，让他们能够去参加科举，只要考取了功名，他的脸上就很是有光了，另外，考取功名之后，这个贫苦的孩子说不定能够做官，而不论这个孩童的官做得多大，都是他资助出来的，以后说不定用得着自己资助过的孩童呢？
也就是说，商人资助一所学堂，看似好像损失了很多金钱，但实际上得到的却更多，他们不但能够得到大善人的美名，而且，培养的孩子将来有出息了，还能够回报他们，给他们带来更大的利益。
也正是因为这个原因，所以，自古以来，很多有一定实力的人，都会选择出资办学，以此来进行人脉投资，为自己的子孙后代谋取一定的人脉利益。
后世的学校有寒暑假，开学一般都是暑假和寒假之后，而在大唐这个时代，还没有统一的标准，在很多私塾，先生病了都只能放假，遇到很多节日也会放假，所以，除了过年的时候一定会放假之外，其余的假期是不确定的，也没有周末的说法。
正因为如此，所以，李安在筹备建立学堂的时候，只要学童招收进来，马上就能开学，随时都可以进行教学。
因为不用花一分钱，而且，这个学堂还是李安开办的，所以，招生的时候非常的顺利，周边贫民区之中，还没有学堂可上的孩童，都表示愿意进入李安创办的学堂之中学习知识，甚至，部分有学堂可上的贫民孩童也退学跑来了。
但这样退学来李安学堂的孩童不是太多，且几乎全都是贫民子弟，他们家中没有什么多余的财产，根本供养不起考科举的孩子，原本就是为了让自己的孩子认得几个字就行，上两年私塾就退学，现在有免费的学堂学习识字，他们有什么理由不去占这个便宜。
而对于那些一心想要考科举的孩子，他们就不会过来了，毕竟，他们上的私塾人数很少，先生可以更好的对他们进行更加细致的教育，而李安所创办的学堂，足有千余学童，教学人员的数量却不是很多，教学环境可能会比较的热闹，对于考科举来说，可能不太合适，而且，由于入学的都是贫民子弟，素质肯定相对比较差一些，性子可能也比较野，有钱人家的孩子，是肯定不愿意让自己的孩子，与这些野性太足的孩子待在一起学习的，或许还会担心自己的孩子，被这些野性十足的孩子给带坏了呢？
或许有人觉得这是一种偏见，是对贫苦孩童的歧视，其实真的算不上歧视，穷人的孩子是散养的，家里过问的比较少，一群没多大的孩子都敢跑去野外玩耍，而富裕人家的孩子是时时刻刻被保护的很好的，不但穿着干净，看上去也是细皮嫩肉的，这根本就不是一个量级的。
而且，虽然大部分的贫苦孩童都是忠厚朴实的，但总有一些是比较野性难驯的刁民孩子，非常喜欢欺负别人，把这些孩子圈入学堂学习，为的就是利用教育的手段，让这些坏孩子变成好孩子。
但富裕家庭的父母可不愿意冒这么大的风险，让自己的孩子与贫苦的孩子做同学，万一被带坏了怎么办，万一被欺负了怎么办，他们的孩子是励志要考功名的，是必须要接受优质教育的，所以，他们就只能选择教育环境更好的私塾了，这相当于是后世的贵族学校，花费自然也是比较高的了，但富裕的人家不缺钱，为了把自己的孩子培养的更好一些，他们情愿花费高昂的代价，他们也负担的起。