2019年5月17日星期五
今天下午的课间，我双手扒着教学楼楼梯拐角处的窗台欣赏后面的风景曾经绽放似后宫三千佳丽般迷人花朵的蔷薇已了无花痕，显得很朴素又宁静安详！而旁边鲜红的石榴花在炎阳的照射下，显得分外娇艳欲滴，显得异常清新动人，简直就是炎炎夏日一道最亮丽的风景！
看着那火红般热烈的石榴花，我想到了挥汗如雨的高考高考是人生中一道最靓丽的风景线！经历了高考也就给自己的人生写下了最浓墨重彩的一笔！从此，自己的人生会与众不同！从此，我们可以鹰击长空，可以鱼翔浅底，可以霜天竞自由而无惧风雨！
青春在绽放中更显美丽，生命在拼搏中才更具魅力！
今天下午第一节课，高三一班。
在我进入教室，走上讲台，并轻咳了一声后，正趴在课桌上午休的学生们才纷纷抬起睡眼惺忪的脸，用木呆呆的眼神象征性的看着我。
凤凤虽然也坐了起来，但好像仍在睡觉一动不动的双眼紧闭，任凌乱的长发在脸的两侧轻拂！
看着凤凤的样子，我内心一阵好笑如果再绑个头巾，那活脱脱就是一个太平天国女战士！
我让学生们先读十分钟的书，因为不少学生跟凤凤一样还处于半睡半醒之间肯定头脑里一团稠浆糊！而唯有读书可以让人清醒！
十分钟后，我看学生们脸上有了活力，眼中有了灵性，就开始评讲“周周练”剩余的最后一道试题第32题。
这道题里面的第1小题是这样描述的在番茄幼苗中，生长素可有哪种物质经过一系列反应转变而来；而成熟组织中的韧皮部，生长素的运输是哪种运输方式。
我：第一个问题很简单吧！我都不用解释，生长素不就是有
飞飞、静静很是轻松的喊着：色氨酸转变而来！
我：对！极其简单！都没问题吧？
飞飞、静静又附和着：没问题！
我看着学生们，点头笑笑，接着评讲第二个问题。
第二节课在二班上课的时候，我才发现第一个问题不是没问题，而是问题大了看似简单，随手翻书就可以找到的答案，多数学生考试时竟然都写不出！
这真是应了那句话最熟悉的陌生人！
在评讲第二个问题时，鑫鑫直接喊出了答案：非极性运输！
我：正确！在植物成熟组织的韧皮部，生长素的运输方式确实是非极性运输！
说完我笑眯眯的诡异的看着学生们，学生们也笑嘻嘻的看着我，他们明白我的风格我肯定接着问他们“你们猜猜，接下来我想问什么问题？”
宇宇：老师，你是不是要问非极性运输是否需要能量？
我：不是！这个问题太简单了！鑫鑫肯定都知道！
我扭头看着鑫鑫，鑫鑫高兴的附和道：就是！这个问题太小儿科了非极性运输不需要能量，极性运输属于主动运输，那才需要能量！
我：说的太棒了！里面竟然提到了极性运输这个词！你们接着猜我要问什么问题？
静静：老师，你是否要问极性运输的特点？
我撇了撇嘴，狡黠的一笑，说道：聪明！差一点就正确了！和我要问的问题只有两个字的区别！
静静摇着头，讪讪的笑着。
我：不过，你问的问题也很好！干脆你就来个自问自答你说一下极性运输的特点！
静静：极性运输的特点是只能从植物的形态学上端运输到形态学下端！
我：很好，很好，回答的很好！
静静高兴的笑着。
鑫鑫：老师，那你要问的问题是什么？
我扭头对鑫鑫莞尔一笑，然后看着学生们，神秘的说道：我要问的问题是植物体内生长素极性运输的部位！也就是生长素在哪些部位进行极性运输？
教室马上“唏嘘”声一片，静静陷入了凝眉沉思，飞飞、鑫鑫夸张的张着嘴倒吸着凉气，发出明显的“嘶，嘶”声！
鑫鑫：老师，我感觉对这个问题可熟悉呀！就是回忆不起来了！
飞飞：我也是呀！
我笑着点点头，用很和蔼的语气调侃道：万一今年高考出这个问题呢？
鑫鑫喊着：那就死定了！
我：那咋办？为了一定不死，现在翻书找吧？
……
对教材中的基本知识，我们千万不要认为我们都懂了！我还不敢这样说呢我从事生物教学将近二十年了！
今天下午第二节课，高三二班。
进入教室，我下意识的扭头看了一眼雯雯的位置仍然空着，除了地上的一堆书，啥也没有。
我坐到讲台上后，自言自语道：难道雯雯真的不来了？
瑶瑶笑着说道：人都没了，课桌都搬到后面了，肯定不来了！
我点着头“哦！”了一声，妍妍笑着说道：据说他还来！据说他现在在家学习呢！
接着就是瑶瑶、妍妍纯净、清脆的“呵呵呵呵”的银铃般的笑声。
我笑着扭头看了一眼黑板左上角的高考倒计时牌子，表情凝重的说道：唉！再不来，就要
瑶瑶笑着接住：高考结束了！
妍妍笑着也接了一句：毕业回家了！
我笑着点点头，戏谑道：在家学习可不行呀缺少了课堂上和我的唠家常、侃大山，听不到我有趣的故事和生动的例子，不能和我进行天马行空的交流、辩论，他的大脑会生锈，思维会迟钝的！
瑶瑶、妍妍开心的相视而笑俩人几乎就是面对面坐着的。
我看着学生们，以询问的语气问道：要不先读十分钟的书吧？
瑶瑶、妍妍俩人笑着摇头嘟囔道：不读，不读！
瑶瑶还解释着：天气太热了，读书太费劲了！
妍妍笑着补充着：早上都读过了！
我被她俩逗得哈哈大笑，学生们也跟着一块哈哈大笑！
我费了很大劲憋住不笑，装作无可奈何的样子，然后讨价还价似的说道：那这样吧打个五折，你们只读五分钟！
教室里响彻“呵呵呵呵”的银铃般的笑声。
说归说，笑归笑，读归读读书的时候，学生们都读的很认真，特别是瑶瑶和妍妍，读的特别卖力。
几分钟后，我让学生们拿出“周周练”试卷，准备评讲上面的试题。
在学生们静静的等待我开始评讲试题的时候，我发现教室里怪怪的磊磊和诚诚鹤立鸡群般突兀的弯着腰站着，双手撑着课桌！磊磊在第三排站着，诚诚在第五排站着。
我戏谑的说道：哎！其他同学都坐着，你们俩为什么站着，咋不坐下呢？
学生们哈哈大笑，笑声中夹杂着“他俩没凳子！”的高兴的声音。
我忍俊不禁的接着戏谑道：唉！这么好的事情怎么被你们俩给承包了！
磊磊弯着腰仰起脖子，红着脸讪讪的说道：我上午上课时趴在课桌上睡了一小会，所以下午要站一会儿！
学生们哈哈大笑，磊磊笑着戏谑的接着说道：上午睡那一会儿，可舒服呀！
我也笑着戏谑道：那说明你上午睡那一会值了！我说你今天下午怎么站的这么直！
在学生们的欢笑声中，我眯着眼看着诚诚，皱着眉头问道：诚诚，你呢？
诚诚笑着嘟囔道：跟磊磊一样！
学生们马上发出一阵异样的大笑声，妍妍边笑边说：人家在教室后面还把三个凳子并排起来平躺着睡在上面呢！
我：咦！这睡得！肯定很舒服吧？
磊磊和诚诚笑着点点头，嘴里还嘟囔着“舒服，舒服！”的欢喜声。
我看着他俩，笑着戏谑道：既然你们俩睡得这么舒服，那你们俩就分别用四个字来表达舒服的程度吧！磊磊，你站的靠前，你先说吧！只能用四个字啊！
磊磊仰脸看着天花板，抓头搔耳的搜肠刮肚一番也没说出一个字！
我故意诱导道：磊磊，睡得酣畅吗？
学生们马上有人嘟囔着“酣畅淋漓”这个词，磊磊恍然大悟，兴奋的喊着：睡得酣畅淋漓！
我：聪明！一点就透！诚诚，轮到你了！
诚诚站着唏嘘了一番，讪笑着说道：我也是睡得酣畅淋漓！
我：这个成语磊磊已经用过了，你再想个新鲜的更舒服的成语！
诚诚也是仰脸看着天花板，挖耳抓头了半天也没说出一个字。
我又接着诱导道：睡得都舒服死了，睡得都不想活了！
妍妍兴奋的喊着：死去活来！
诚诚马上笑着重复了一遍：睡得死去活来！
整个教室瞬间变成了欢乐的海洋！
等欢笑声结束，我看着学生们，自嘲的说道：好了，这个话题就此打住吧！不敢再延伸下去了，要不然这节课就又不用讲课了！
教室里马上响起了干净、悦耳的银铃声不仅有瑶瑶、妍妍的笑声，也有其他女生的笑声！
我忽然感觉到，女生们的笑声怎么和清脆的银铃声几乎一模一样！
接下来就是评讲“周周练”试卷的环节，多数学生听得很认真，瑶瑶和妍妍仍是不停的发问，我一一进行耐心的答疑。特别是第32题第1小题里面的第一问色氨酸那个问题，班里多数学生在考试时都答错了，瑶瑶和妍妍也答错了，我又在班里嗦了一番，当然少不了那句经典的话熟悉的陌生人！
在下课铃声响起的时候，我无奈的说道：剩余的试题只有放到下周一进行评讲了！
瑶瑶、妍妍意犹未尽的喊着：明天补课时可以评讲呀！
我一怔，脖子一缩，倒吸一口凉气，自顾自的嘟囔着：哎！明天没有我的课呀！
那俩人顿时哈哈大笑起来逗我玩呢！
我看着她们俩，嘴一撇，假斥道：咦！不敢吓唬我啊！我好不容易等到一个双休日，我还要在家做饭、打扫卫生呢！
瑶瑶、妍妍笑的更开心了！在我走出教室的时候，仍能听到背后那银铃般的笑声！
今天下午第三节课，高三三班。
一进教室，我就喊着：真凉快呀！咦！原来是开空调了！
可可、靓靓、博博笑嘻嘻的看着我，很是欢喜的样子。
我继续感叹道：唉！这环境适合趴在课桌上睡觉呀！
学生们都笑嘻嘻的看着我，很欢喜的样子说道他们心里面去了！
飞飞从后面“噔噔噔噔”的跑过来，站在讲台的旁边急促的说道：老师，我要上厕所！
我探头看着飞飞，笑着说道：什么事？我没听清楚，你再说一遍。
飞飞一脸样，讪讪的说道：我想上厕所！
我：哦！可以，可以！去吧！快去快回啊！
飞飞莞尔一笑，来了一个优美的转身动作，然后低头急促的问旁边的博博：有纸没有？
博博哈哈大笑，戏谑的说道：我有押题卷的报纸，还有试卷，你要不要？
飞飞发出“切！”的不屑声音后，扭头又问博博后面的龙龙：你有没有，快点！
龙龙用一脸忍俊不禁的微笑样子看着飞飞，然后慢吞吞的从抽斗里拿出一卷纸，又极其小心的慢慢的把纸往手上一圈一圈的缠绕。
飞飞从龙龙手里一把抓过那卷纸，扭头就往教室外面跑，边跑边回头急促的说着：回头我还你啊！
龙龙的手悬在半空，咂着嘴嘟囔着“这，唉！”
学生们看着龙龙的样和飞飞的背影，发出欢快的笑声可可的笑声也如银铃摇动般干净、清脆、甜美！
我看着学生们，戏谑的笑着说道：飞飞挺讲究的呀！他完全可以拿一张自己的押题卷去上厕所学习和上厕所两不误！
学生们哈哈大笑。
接下来我让学生们读了几分钟的书，然后开始评讲周三晚自习理综考试的试卷。
在评讲选择题第5题的时候，我不断的对相关的基本知识进行发问，学生们不断的翻书寻找，使学生们大有收获。
第5题是这样描述的下列关于植物激素的叙述中，正确的是：a 植物体内不同的腺体能够分泌不同的激素。b 缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输。c …….。d ……。
我：这道题很简单，答案一目了然，b选项正确！我们都知道极性运输属于主动运输，需要消耗能量，而能量又与氧气有关，因为细胞的有氧呼吸释放能量么！
可可、博博看着试卷，不住的点头。
我：那其它选项还用不用解释？
聪聪：不用！都明白了！
我看着聪聪，笑着点点头。但我马上转念一想，不行不能就这样简单两句话就结束了！
我笑着问聪聪：聪聪，真的都明白了？
聪聪一脸的莫名其妙，讪讪的回答：明白了！
我：好！那我问你一个问题a选项里说植物体内不同的腺体能够分泌不同的激素
聪聪马上抢过话，说道：a选项说错了！植物激素不是由腺体分泌的！
我：好，说的很好！那你给我说一下植物激素在植物的什么部位产生？
聪聪一下被问住了一番唏嘘，不停的抓头搔耳！
我又看着可可，笑着问道：可可，你呢？
可可不停的唏嘘摇头，嘴里嘟囔着：就是呀！在什么部位产生呢？
我：博博？
博博讪笑着摇头。
我摊摊手，显出一副无可奈何的表情，说道：那就翻书找吧！
随着“哗哗”的翻书声，很快，可可就喊着：老师，找到了！
我：念！
可可用银铃般清脆的声音抑扬顿挫的念着：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。
我：念得很好！回头你给它记住啊！这属于基本知识，太重要了！
可可笑着点点头。
我：聪聪，你找到了吗？
聪聪边快速的翻书寻找边回答：正在找呢！
我：可可，在书上多少页？
可可：第48页！
聪聪快速的翻着书，然后大声的喊着：第48页没有呀！
可可笑呵呵的说着：不就是第48 页的黑体字么！
聪聪捧着书把头扭向后面，边扭边嘟囔：来，你看看，哪有？
可可和靓靓看了一眼聪聪的书，马上发出爽朗的大笑声，可可讪笑道：你拿错书了，在必修三的第48页，你拿的是必修一！
聪聪马上缩了缩脖子，扭回头，尴尬的笑着，其他学生哈哈大笑。
我看着聪聪，笑着说：这说明你对教材还是不熟呀！以后要好好读书啊！
博博喊着：老师，里面只说植物激素是由植物体内产生，没说具体部位呀！
我：对，既然书里都没说具体部位，那我们就不用关心植物激素产生的具体部位了！我们只要知道植物激素由植物体内产生，并且不能说它是由腺体分泌的即可！
博博点点头。
我看着学生们，问道：都明白了吗？
聪聪，可可、凡凡纷纷点头。
我看着学生们，狡黠的一笑，说道：植物激素的产生部位问题解决了，我又有了新的问题b选项里面“氧气”那两个字，让我不由得想到了“有氧呼吸”，谁能说一下有氧呼吸的概念？
我看看可可、靓靓，又扭头看看凡凡、博博，又低头看看聪聪，他们纷纷凝眉摇头。
我笑呵呵的说道：那就接着翻书找吧！
很快，博博喊着：老师，我找到了！
我：哪本书？多少页？
博博笑嘻嘻的回答：必修一，第94页！
我爽快的喊着：念！
博博捧着书站起来，有板有眼的念道：有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量atp的过程。
我：好，念得很好！请坐！
博博笑嘻嘻的坐下。
我看着学生们，抿着嘴凝眉沉思片刻，讪讪的笑着说道：听完博博对有氧呼吸的描述，我又想到了另外一个词你们猜猜，是哪个词？
可可笑着说道：是无氧呼吸吧？
聪聪附和道：对，肯定是无氧呼吸！
我狡黠的一笑，说道：不是！因为无氧呼吸在教材中没有明确的概念说明！不过既然提到这个词了，可可，你描述一下无氧呼吸？
可可翻开书，边看边嘟囔着：书上确实没有明确的概念，大致意思是无氧呼吸只能释放少量的能量，生成少量atp，大部分能量存留在酒精或乳酸中。
可可说完讪讪的笑着。
我：总结的很好！但不是我想要说的的那个词！
可可笑着问道：是那个词呀？
我：同样是四个字，同样是呼吸，是细胞呼吸！
学生们恍然大悟，纷纷“哗哗”的翻着书快速寻找。
我：聪聪，找到了吗？
聪聪：找到了！在必修一的91页！
我：很好！念！
聪聪面无表情的低着头，毫无感情的念了起来：细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成atp的过程。
我：念得不错么！来，咱们接着看试卷！
学生们纷纷合上书，笑嘻嘻的看着试卷。
我：哎！看到生长素三个字，我又想到了一个问题生长素具有
博博抢过话：两重性！
我：说的很好！但我想问的是生长素两重性的具体描述是什么？
博博马上撇着嘴凝眉沉思！
我看着可可，可可扭头看着靓靓，俩人相视而笑，然后面面相觑！
在讲台右侧坐着一言还没发的松松嘟囔着：即能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能疏花疏果，也能落花落果。
我笑笑，然后戏谑的说道：前半句听着很顺，后半句听着也很顺！但后半句顺的有点怪怪的味道既能疏花疏果，也能落花落果！那好像是一个意思吧！
学生们哈哈大笑，松松也笑了。
可可：应该是既能疏花疏果，也能
博博：哈哈！还是疏花疏果！
学生们又是哈哈大笑。
松松凝眉嘟囔着：既能疏花疏果，也能不疏花疏果！
说完，他忍俊不禁的笑着自己被自己逗乐了！
我笑着说道：翻书！
随着“哗哗”的一阵翻书声，博博喊着：既能防止落花落果，也能疏花疏果！
学生们一片的唏嘘声。
我：看来有些字的作用太大了这句话如果不用“防止”两个字，还真没法描述了！
学生们的哈哈大笑声经久不息！
……
在快要下课的时候，飞飞急匆匆的赶到了教室，惹得学生们又是哈哈大笑！飞飞还一脸莫名其妙的不知所以！
“有教无类”这个词看起来普普通通，但具体操作起来的场景丰富多彩，场面别有洞天！